El problema de investigación
Si la investigación científica es un automóvil, el combustible que la alimenta son los hechos. Pero lo que la pone en marcha no es un hecho sino un problema y, obviamente, nuestra intención por resolverlo.
Lewis Carroll, en "Alicia en el país de las maravillas", hace decir a uno de sus personajes que "como no tenía respuesta para ninguno de sus problemas, el modo de formularlos no importaba demasiado".
Pero en nuestro caso sí interesa cómo plantearemos el problema, ya que pretendemos resolverlo. La importancia de formular correctamente un problema ya fue destacada por Claude Bernard, cuando dijo que el experimentador que no sabe lo que está buscando, no comprenderá lo que encuentra.
El problema a solucionar debe ser formulado en forma lo suficientemente concreta como para que pueda ser resuelto efectivamente por la vía científica (solucionable científicamente), y lo suficientemente clara como para saber qué datos buscar para resolverlo.
Así, el problema de si Dios existe o no, no es lo suficientemente concreto pues no hay investigación científica que pueda resolverlo, siendo más bien un problema filosófico.
Asimismo, el problema de si el perro del vecino ladra o no, además de ser un problema cotidiano y no científico, no es lo suficientemente claro ya que no especifica si el vecino "tiene" un perro o si el vecino "es" un perro, con lo cual no sabremos qué datos buscar para resolverlo: si los datos sobre el perro o los datos sobre su dueño.
Del mismo modo, no podemos decir simplificadamente "voy a investigar el problema de la droga". Esta es una afirmación ambigua que puede apuntar tanto al problema de cuáles son las causas de la drogadicción como al problema de cómo fabricar droga sin que se entere la policía.
En cambio, problemas bien planteados son por ejemplo: ¿qué incentiva el rendimiento escolar?, o ¿influye la educación recibida sobre la ideología política de las personas? Se trata de problemas solucionables y donde sabemos qué tipo de información buscar para resolverlos.
Se debe elegir el problema a investigar, establecer mediante la observación cual es la duda o la falta de conocimiento existente. Generalmente se presentan dos casos:
1er caso: el problema es impuesto por una autoridad o catedrático
2do caso: el problema es puesto por el investigador
“Una dificultad que no puede resolverse automáticamente, sino que requiere una investigación conceptual o empírica”
“…. Situación propia de un objeto, que provoca una necesidad en un sujeto. El cual desarrollará un proceso, una actividad para transformar la situación mencionada y resolver el problema”
Las siguientes fuentes permiten al investigador identificar problemas de investigación:
1.- Observación de la realidad
2.- Revisar otros trabajos d investigación
3.- Estudiar un tema en profundidad
•Brechas existentes
•Incongruencias o contradicciones
•Nuevas ideas de investigación
4.- Propuestas por una entidad o autoridad
¿Cómo seleccionar problemas de investigación?
Lo recomendable es que el investigador, sea quien escoja el tema.
Pueden elegir a partir de sus experiencias, inclinaciones, especialización y el medio de trabajo.
Cuando se ha establecido el tema específico de investigación, requiere descomponerlo en una situación problema, esta tiene por componentes varios problemas más pequeños, los que deben ser analizados para identificar las dudas o dificultades que la componen, con el fin de establecer la estructura del problema, la subordinación y correlación entre si de cada un de sus componentes.
A partir de esta descomposición es que se realiza la correcta elección del problema de investigación, de acuerdo a su experiencia y a la información que dispone.
Guía para identificar problemas de investigación
Una vez identificado el tema específico, estas interrogantes orientan en la identificación y la identificación del problema.
¿Qué se hace?
Que métodos se están utilizando y cuales las razones por las que se emplea
¿Cómo se hace?
Como se esta realizando y cual la justificación para que se realice de esta manera
¿Dónde se realiza?
Se debe establecer especialmente los lugares y que actividades se realizan y si se visualizan otros lugares donde ejecutarlos
¿Quién lo hace?
Establecer el personal que realiza la actividad, determinar su capacidad y aptitud para ejecutar
Delimitación del problema
Al delimitar se dejarán fuera aquellos aspectos que no se considerarán y dentro lo que va ha ser objeto de investigación. Se deben seguir las siguientes etapas:
1.- Definición del problema de investigación.
Es importante establecer el contenido y la amplitud con la cual se realizará la investigación. El problema elegido debe poseer un contenido definido que tenga límites conceptuales claros y para cumplir esta etapa se utilizan los siguientes criterios:
• Análisis de la naturaleza del problema
• Análisis del problema en función de factores limitativos
• Análisis del problema en función de factores de trascendencia
Valoración o justificación del problema de investigación
Se debe evaluar o justificar la conveniencia de llevar adelante el trabajo de investigación y es el investigador quien debe justificar en forma razonada el criterio que le ha permitido elegir el problema de investigación.
a. Originalidad
b. Relevancia
c. Interés
d. Factibilidad
Capacidad del investigador para estudiar el asunto.
Formulación del problema
Un problema correctamente formulado está parcialmente resuelto.
Debe ubicar el asunto de estudio en un contexto amplio, debe tomar en cuenta, antecedentes, indicadores y causas que manifiesten la presencia del problema
Debe considerar el tiempo requerido para la realización
Se debe transmitir en términos comprensibles
En la formulación de problemas generalmente no debe faltar el ¿qué? y el ¿para qué?
Criterios para la formulación de problemas
•Un problema debe referirse a relaciones entre dos o más variables.
•Debe ser formulado de modo claro e inequívoco en forma de pregunta.
•Debe ser susceptible de verificación empírica
Preguntas de investigación
El problema se puede dividir en otras preguntas, que plantea el investigador para resolver el problema de investigación.
Las preguntas no deben utilizar términos ambiguos o abstractos, ya que serán guías del estudio y en proceso posterior se pueden convertir en objetivos de la investigación.
jueves, 4 de septiembre de 2008
METODOLOGÍA
Esta palabra está compuesta del vocablo “método” y el sustantivo griego “logos”, y significa, el estudio de los métodos, representa la manera de organizar el proceso de la investigación, de controlar sus resultados y de presentar posibles soluciones a un problema que conlleva la toma de decisiones .
Tipos de esquemas de investigación
Existen distintos tipos de esquemas de investigación, que los podemos clasificar según cuatro criterios: según la fuente de los datos, según el lugar donde investigamos a los sujetos, según el grado de control ejercido sobre las variables, y según su propósito o finalidad.
Esquemas de Investigación
Según datos: con datos primarios
con datos secundarios
Según lugar: de laboratorio
de campo
Según control: no experimental (ex-post-facto)
experimental
Según fin: exploratorio
descriptivo
explicativo
Según la fuente de donde obtiene los datos, el esquema de investigación podrá contar con datos primarios o con datos secundarios (o ambos). Los primeros son aquellos obtenidos directamente por el investigador de la realidad mediante la simple observación o a través de cuestionarios, entrevistas, tests u otro medio.
Si este procedimiento resultare costoso o exigiese mucho esfuerzo, el investigador podrá basarse en datos secundarios, que son aquellos que fueron obtenidos por otras personas o instituciones, tales como censos, etc. Siempre convendrá este último recurso, salvo que uno tenga buenas razones para desconfiar de ellos, o que directamente no estén disponibles.
Según el lugar donde investigamos a los sujetos, el esquema de investigación puede ser de laboratorio o de campo.
Investigación de campo no significa investigación rural, sino una investigación donde estudiamos a los individuos en los mismos lugares donde viven, trabajan o se divierten, o sea, en su hábitat natural.
En la investigación de laboratorio el investigador está presente atendiendo casi continuamente lo que sucede con las personas. A veces basta esto para que, aunque la investigación transcurra en los lugares naturales, sea una investigación de laboratorio (esto significa que el científico, en lugar de sacar a las personas de sus casas llevándolas al laboratorio, ha directamente montado el laboratorio en la casa de las personas).
En la investigación de campo, en cambio, el científico no tiene en general una presencia permanente (salvo que aplique la técnica de la observación participante), limitándose a recoger datos en forma más o menos periódica en los sitios de residencia.
Cierto tipo de investigaciones se prestan para planificarse indistintamente como de laboratorio o de campo. Así, si queremos saber cómo influyen los ruidos sobre el estrés, tenemos dos alternativas:
a)llevar dos grupos de personas a un lugar especial aislado, donde sometemos a uno a ruidos fuertes y al otro a ruidos débiles, midiendo luego en ambos el estrés resultante (investigación de laboratorio)
b)medir directamente el estrés en personas que viven en lugares de mucho ruido y en lugares de poco ruido, para evaluar la diferencia (investigación de campo).
Según el grado de control ejercido sobre las variables, el esquema de investigación podrá ser no experimental o experimental. Frente al problema de las causas del estrés, pueden suceder dos cosas:
a)que no tengamos ninguna idea acerca de los factores que lo generan, en cuyo caso recolectaré muchos datos sobre diversas personas estresadas y no estresadas sin controlar ninguna variable en especial como podría ser el sexo, la edad, la ocupación, los ruidos o la humedad. Se trata de una investigación no experimental
b)puede suceder que sí tengamos una fuerte sospecha sobre cierto factor -por ejemplo los ruidos-, en cuyo caso haré intervenir solamente ese factor procurando hasta donde sea posible controlar la influencia de las otras variables, las cuales, a pesar de también poder influir causalmente sobre el estrés, son ajenas al propósito del experimento.
Cuando, como en este último caso, controlamos la influencia de variables, estamos ante una investigación experimental, la cual puede adoptar, indistintamente, la forma de una investigación de laboratorio o de una de campo.
En cambio, los estudios no experimentales son mas bien de campo y por lo regular no provocamos nosotros el fenómeno a estudiar sino que debemos esperar a que él ocurra espontáneamente.
Precisamente, otra distinción frecuente entre los procedimientos experimentales y los no experimentales apunta a esta última cuestión.
En las investigaciones no experimentales debemos esperar a que ocurra el fenómeno para luego estudiarlo, y por ello se las llama también investigaciones ex-post-facto (después de ocurrido el hecho). No es costumbre provocar la drogadicción para estudiar luego sus consecuencias, así como tampoco se suele provocar un plenilunio (luna llena) para ver cómo influye sobre el comportamiento criminal de las personas.
Según la finalidad que persiga el científico, las investigaciones pueden ser exploratorias, descriptivas y explicativas. En torno a este importante criterio articularemos nuestra exposición, sobre todo porque esos "tipos" de investigación son esencialmente "etapas" cronológicas de la misma, y por lo tanto recorrer estas etapas nos permitirá comprender cómo procede el científico cuando indaga y piensa la realidad.
Cualquier investigación comienza siempre con una etapa exploratoria; recién después se encarará una investigación descriptiva y finalmente una explicativa.
No se puede hacer un estudio explicativo si antes, uno mismo u otro investigador no realizó antes un estudio descriptivo, como tampoco podemos iniciar este último sin que alguien antes haya hecho una investigación exploratoria.
Las tres etapas persiguen propósitos diferentes: la investigación exploratoria identifica posibles variables, la investigación descriptiva constata correlaciones entre variables, y la investigación explicativa intenta probar vínculos causales entre variables.
Más concretamente: en la investigación exploratoria buscamos información sobre algún tema o problema por resultarnos relativamente desconocido, como por ejemplo la cuestión de los prejuicios raciales.
Este estudio culmina cuando hemos obtenido el conocimiento suficiente como para hacer un listado de los diferentes factores que suponemos vinculados con el prejuicio racial, como por ejemplo educación recibida, religión, zona de residencia, edad, sexo, filiación política, etc.
En la investigación descriptiva buscaremos correlacionar estadísticamente cada uno de esos factores con el factor prejuicio racial, y termina cuando hemos constatado ciertas correlaciones lo suficientemente significativas como para sospechar la existencia de un vínculo causal.
Por último, en la investigación explicativa intentaremos probar nuestra sospecha anterior, por ejemplo realizando un experimento que me permita concluir si el o los factores considerados son o no causa de la actitud prejuiciosa hacia personas de otras razas.
Tipos de esquemas de investigación
Existen distintos tipos de esquemas de investigación, que los podemos clasificar según cuatro criterios: según la fuente de los datos, según el lugar donde investigamos a los sujetos, según el grado de control ejercido sobre las variables, y según su propósito o finalidad.
Esquemas de Investigación
Según datos: con datos primarios
con datos secundarios
Según lugar: de laboratorio
de campo
Según control: no experimental (ex-post-facto)
experimental
Según fin: exploratorio
descriptivo
explicativo
Según la fuente de donde obtiene los datos, el esquema de investigación podrá contar con datos primarios o con datos secundarios (o ambos). Los primeros son aquellos obtenidos directamente por el investigador de la realidad mediante la simple observación o a través de cuestionarios, entrevistas, tests u otro medio.
Si este procedimiento resultare costoso o exigiese mucho esfuerzo, el investigador podrá basarse en datos secundarios, que son aquellos que fueron obtenidos por otras personas o instituciones, tales como censos, etc. Siempre convendrá este último recurso, salvo que uno tenga buenas razones para desconfiar de ellos, o que directamente no estén disponibles.
Según el lugar donde investigamos a los sujetos, el esquema de investigación puede ser de laboratorio o de campo.
Investigación de campo no significa investigación rural, sino una investigación donde estudiamos a los individuos en los mismos lugares donde viven, trabajan o se divierten, o sea, en su hábitat natural.
En la investigación de laboratorio el investigador está presente atendiendo casi continuamente lo que sucede con las personas. A veces basta esto para que, aunque la investigación transcurra en los lugares naturales, sea una investigación de laboratorio (esto significa que el científico, en lugar de sacar a las personas de sus casas llevándolas al laboratorio, ha directamente montado el laboratorio en la casa de las personas).
En la investigación de campo, en cambio, el científico no tiene en general una presencia permanente (salvo que aplique la técnica de la observación participante), limitándose a recoger datos en forma más o menos periódica en los sitios de residencia.
Cierto tipo de investigaciones se prestan para planificarse indistintamente como de laboratorio o de campo. Así, si queremos saber cómo influyen los ruidos sobre el estrés, tenemos dos alternativas:
a)llevar dos grupos de personas a un lugar especial aislado, donde sometemos a uno a ruidos fuertes y al otro a ruidos débiles, midiendo luego en ambos el estrés resultante (investigación de laboratorio)
b)medir directamente el estrés en personas que viven en lugares de mucho ruido y en lugares de poco ruido, para evaluar la diferencia (investigación de campo).
Según el grado de control ejercido sobre las variables, el esquema de investigación podrá ser no experimental o experimental. Frente al problema de las causas del estrés, pueden suceder dos cosas:
a)que no tengamos ninguna idea acerca de los factores que lo generan, en cuyo caso recolectaré muchos datos sobre diversas personas estresadas y no estresadas sin controlar ninguna variable en especial como podría ser el sexo, la edad, la ocupación, los ruidos o la humedad. Se trata de una investigación no experimental
b)puede suceder que sí tengamos una fuerte sospecha sobre cierto factor -por ejemplo los ruidos-, en cuyo caso haré intervenir solamente ese factor procurando hasta donde sea posible controlar la influencia de las otras variables, las cuales, a pesar de también poder influir causalmente sobre el estrés, son ajenas al propósito del experimento.
Cuando, como en este último caso, controlamos la influencia de variables, estamos ante una investigación experimental, la cual puede adoptar, indistintamente, la forma de una investigación de laboratorio o de una de campo.
En cambio, los estudios no experimentales son mas bien de campo y por lo regular no provocamos nosotros el fenómeno a estudiar sino que debemos esperar a que él ocurra espontáneamente.
Precisamente, otra distinción frecuente entre los procedimientos experimentales y los no experimentales apunta a esta última cuestión.
En las investigaciones no experimentales debemos esperar a que ocurra el fenómeno para luego estudiarlo, y por ello se las llama también investigaciones ex-post-facto (después de ocurrido el hecho). No es costumbre provocar la drogadicción para estudiar luego sus consecuencias, así como tampoco se suele provocar un plenilunio (luna llena) para ver cómo influye sobre el comportamiento criminal de las personas.
Según la finalidad que persiga el científico, las investigaciones pueden ser exploratorias, descriptivas y explicativas. En torno a este importante criterio articularemos nuestra exposición, sobre todo porque esos "tipos" de investigación son esencialmente "etapas" cronológicas de la misma, y por lo tanto recorrer estas etapas nos permitirá comprender cómo procede el científico cuando indaga y piensa la realidad.
Cualquier investigación comienza siempre con una etapa exploratoria; recién después se encarará una investigación descriptiva y finalmente una explicativa.
No se puede hacer un estudio explicativo si antes, uno mismo u otro investigador no realizó antes un estudio descriptivo, como tampoco podemos iniciar este último sin que alguien antes haya hecho una investigación exploratoria.
Las tres etapas persiguen propósitos diferentes: la investigación exploratoria identifica posibles variables, la investigación descriptiva constata correlaciones entre variables, y la investigación explicativa intenta probar vínculos causales entre variables.
Más concretamente: en la investigación exploratoria buscamos información sobre algún tema o problema por resultarnos relativamente desconocido, como por ejemplo la cuestión de los prejuicios raciales.
Este estudio culmina cuando hemos obtenido el conocimiento suficiente como para hacer un listado de los diferentes factores que suponemos vinculados con el prejuicio racial, como por ejemplo educación recibida, religión, zona de residencia, edad, sexo, filiación política, etc.
En la investigación descriptiva buscaremos correlacionar estadísticamente cada uno de esos factores con el factor prejuicio racial, y termina cuando hemos constatado ciertas correlaciones lo suficientemente significativas como para sospechar la existencia de un vínculo causal.
Por último, en la investigación explicativa intentaremos probar nuestra sospecha anterior, por ejemplo realizando un experimento que me permita concluir si el o los factores considerados son o no causa de la actitud prejuiciosa hacia personas de otras razas.
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
Generalidades.-
La construcción del conocimiento científico implica recorrer un largo camino en el que se vinculan diferentes niveles de abstracción; así el proceso del conocimiento científico parte del conocimiento empírico que se inicia al entrar en contacto los órganos de los sentidos con el mundo exterior.
El conocimiento científico requiere de la actividad conjunta de órganos sensoriales, pensamiento del sujeto, apoyo de la reflexión teórica, los que deben estar guiados por principios y reglas con el fin de describir lo que el conocimiento empírico no puede captar, es decir, el conocimiento de las leyes del desarrollo de la naturaleza y las sociedad.
Cada ciencia, tiene su propio objeto de estudio, sus conceptos o categorías apropiadas, su actitud frente a la realidad, distinguen de esta manera la sociología de la economía, existe en este sentido una problemática metodológica que especifica cada disciplina.
Existen varias escuelas metodológicas, entre ellas están:
•El positivismo
•La dialéctica
•El fundamentalismo
•El estructuralismo
Positivismo
Es una corriente que tiene que ver con el nacimiento de las ciencias, su origen, procedencia, su debate, su demarcación con la filosofía, se ocupa en separar la filosofía de las ciencias.
La dialéctica
Trata de las leyes naturales más generales del desarrollo de la naturaleza de la sociedad y del pensamiento humano, se incorpora como crítica a una forma de concebir las ciencias y su objetividad.
El funcionalismo
Referido a los tipos ideales, tiene otra concepción de la realidad y la delimitación del objeto de estudio, como también de la concepción de las relaciones de los elementos de la realidad.
El estructuralismo
Pretende ser la respuesta de la academia a los estudios de la investigación, a los desafíos de la dialéctica, que tiende a resolver problemas que quedaron sin resolver y al margen de los ámbitos de la visibilidad de la dialéctica, es una metodología que se ocupa básicamente de la cultura.
El conocimiento científico
La ciencia
“Conjunto sistemático de conocimientos con los cuales, al establecer principios y leyes universales, el hombre explica, describe y transforma el mundo que lo rodea”
“Es el resultado de la investigación y la aplicación del método científico”
Se establece que ciencia es el conjunto de conocimientos, verificado mediante el método científico, que permite al hombre explicar y transformar la realidad.
Este concepto se analiza de la siguiente manera:
a.Conjunto de conocimientos:
Leyes, principios, conceptos, enunciados relacionados entre sí: Forman leyes y teorías.
b. Campo de actuación:
Único, el mundo que lo rodea: La realidad, que el hombre busca explicar y transformar
c. Utiliza el método científico
La ciencia, como cuerpo de conocimientos teóricos, es el resultado de la investigación científica realizada aplicando el método científico.
También hay conocimientos que han sido resultado de la casualidad, sin embargo ha sido necesaria su verificación mediante el método científico.
La palabra método etimológicamente quiere decir “camino hacia algo”, “persecución”, como esfuerzo para alcanzar un fin, para realizar una búsqueda, la palabra deriva de las raíces griegas “meta” (hacia), proposición que da idea de movimiento y “odos” que significa camino.
“…. significa el camino más adecuado para lograr un fin”
“Es el camino a seguir mediante una serie de operaciones y reglas prefijadas aptas para alcanzar el resultado propuesto”
Método son las acciones que emprende el hombre, con una dirección y orientadas por un objetivo fijado con anticipación.
Teoría
“Un conjunto de proposiciones que tiene como fin la explicación y predicción de las conductas en un área determinada de los fenómenos”
Es un elemento importante de la investigación científica, es origen, marco y fin; es origen por ser fuente de nuevos problemas e hipótesis; es marco porque proporciona el sistema conceptual de aplicación en la observación, clasificación y sistematización de datos de la realidad y es su fin porque desemboca en teorías más perfectas
Investigación científica
Del latín in (en, hacia) vestigium (Huella, pista).
“Hacia la pista” o “seguir la pista” buscar o averiguar siguiendo el rastro.
“… es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos o fenómenos, relaciones o leyes de un determinado ámbito de la realidad”
Investigar es toda actividad humana orientada a descubrir algo desconocido, lo cual tiene su origen en la curiosidad del hombre para conocer la realidad que lo rodea empleando el método científico.
La investigación científica es la fuente de la ciencia, permite descubrir y establecer nuevas leyes a partir de hechos o datos relacionados en cualquier campo del conocimiento humano.
Proceso de investigación científica
La investigación científica es una actividad compleja, constituida por un conjunto de actuaciones sucesivas interrelacionadas.
Estas actuaciones se deben adecuar a los diferentes objetos de investigación, por tanto debe adoptar diferentes modelos.
La investigación científica e un proceso que tiende a conceptualizar la realidad del objeto de investigación, que sean expresiones exactas y que permitan contribuir al conocimiento existente.
La construcción del conocimiento científico implica recorrer un largo camino en el que se vinculan diferentes niveles de abstracción; así el proceso del conocimiento científico parte del conocimiento empírico que se inicia al entrar en contacto los órganos de los sentidos con el mundo exterior.
El conocimiento científico requiere de la actividad conjunta de órganos sensoriales, pensamiento del sujeto, apoyo de la reflexión teórica, los que deben estar guiados por principios y reglas con el fin de describir lo que el conocimiento empírico no puede captar, es decir, el conocimiento de las leyes del desarrollo de la naturaleza y las sociedad.
Cada ciencia, tiene su propio objeto de estudio, sus conceptos o categorías apropiadas, su actitud frente a la realidad, distinguen de esta manera la sociología de la economía, existe en este sentido una problemática metodológica que especifica cada disciplina.
Existen varias escuelas metodológicas, entre ellas están:
•El positivismo
•La dialéctica
•El fundamentalismo
•El estructuralismo
Positivismo
Es una corriente que tiene que ver con el nacimiento de las ciencias, su origen, procedencia, su debate, su demarcación con la filosofía, se ocupa en separar la filosofía de las ciencias.
La dialéctica
Trata de las leyes naturales más generales del desarrollo de la naturaleza de la sociedad y del pensamiento humano, se incorpora como crítica a una forma de concebir las ciencias y su objetividad.
El funcionalismo
Referido a los tipos ideales, tiene otra concepción de la realidad y la delimitación del objeto de estudio, como también de la concepción de las relaciones de los elementos de la realidad.
El estructuralismo
Pretende ser la respuesta de la academia a los estudios de la investigación, a los desafíos de la dialéctica, que tiende a resolver problemas que quedaron sin resolver y al margen de los ámbitos de la visibilidad de la dialéctica, es una metodología que se ocupa básicamente de la cultura.
El conocimiento científico
La ciencia
“Conjunto sistemático de conocimientos con los cuales, al establecer principios y leyes universales, el hombre explica, describe y transforma el mundo que lo rodea”
“Es el resultado de la investigación y la aplicación del método científico”
Se establece que ciencia es el conjunto de conocimientos, verificado mediante el método científico, que permite al hombre explicar y transformar la realidad.
Este concepto se analiza de la siguiente manera:
a.Conjunto de conocimientos:
Leyes, principios, conceptos, enunciados relacionados entre sí: Forman leyes y teorías.
b. Campo de actuación:
Único, el mundo que lo rodea: La realidad, que el hombre busca explicar y transformar
c. Utiliza el método científico
La ciencia, como cuerpo de conocimientos teóricos, es el resultado de la investigación científica realizada aplicando el método científico.
También hay conocimientos que han sido resultado de la casualidad, sin embargo ha sido necesaria su verificación mediante el método científico.
La palabra método etimológicamente quiere decir “camino hacia algo”, “persecución”, como esfuerzo para alcanzar un fin, para realizar una búsqueda, la palabra deriva de las raíces griegas “meta” (hacia), proposición que da idea de movimiento y “odos” que significa camino.
“…. significa el camino más adecuado para lograr un fin”
“Es el camino a seguir mediante una serie de operaciones y reglas prefijadas aptas para alcanzar el resultado propuesto”
Método son las acciones que emprende el hombre, con una dirección y orientadas por un objetivo fijado con anticipación.
Teoría
“Un conjunto de proposiciones que tiene como fin la explicación y predicción de las conductas en un área determinada de los fenómenos”
Es un elemento importante de la investigación científica, es origen, marco y fin; es origen por ser fuente de nuevos problemas e hipótesis; es marco porque proporciona el sistema conceptual de aplicación en la observación, clasificación y sistematización de datos de la realidad y es su fin porque desemboca en teorías más perfectas
Investigación científica
Del latín in (en, hacia) vestigium (Huella, pista).
“Hacia la pista” o “seguir la pista” buscar o averiguar siguiendo el rastro.
“… es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos o fenómenos, relaciones o leyes de un determinado ámbito de la realidad”
Investigar es toda actividad humana orientada a descubrir algo desconocido, lo cual tiene su origen en la curiosidad del hombre para conocer la realidad que lo rodea empleando el método científico.
La investigación científica es la fuente de la ciencia, permite descubrir y establecer nuevas leyes a partir de hechos o datos relacionados en cualquier campo del conocimiento humano.
Proceso de investigación científica
La investigación científica es una actividad compleja, constituida por un conjunto de actuaciones sucesivas interrelacionadas.
Estas actuaciones se deben adecuar a los diferentes objetos de investigación, por tanto debe adoptar diferentes modelos.
La investigación científica e un proceso que tiende a conceptualizar la realidad del objeto de investigación, que sean expresiones exactas y que permitan contribuir al conocimiento existente.
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